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BES. Cosa cambia per gli insegnanti?

di centrostudioforepsy • 23 Aprile 2015

Bisogni Educativi Speciali. Cosa cambia per gli insegnanti? di Anna La Prova Con la circolare del 6 marzo 2013, il MIUR dà indicazioni specifiche su come la scuola deve rispondere alla presenza in classe di allievi con Bisogni Educativi Speciali. Come al solito le indicazioni su cosa fare sono chiare, ma la domanda che molti […]


ADHD e compiti a casa. Sopravvivere in 4 fasi

di centrostudioforepsy • 23 Aprile 2015

ADHD e compiti a casa. Sopravvivere in 4 fasi di Anna La Prova “Marco si alza dalla scrivania, perchè per la terza volta ha fatto cadere la matita, dopo averla raccolta dice che deve temperarla e dopo che la mamma gli fa notare che è abbastanza appuntita, sbuffa e si accascia sul quaderno … La […]


ADHD, disturbo reale o inventato?

di centrostudioforepsy • 20 Aprile 2015

ADHD, disturbo reale o inventato? di Anna La Prova Negli ultimi tempi sul web sta circolando la notizia che Leon Eisenberg, l’”inventore”, per così dire, del disturbo da deficit d’ attenzione iperattività (ADHD), 7 mesi prima di morire, ha denunciato il fatto che l’ADHD è una “malattia” inventata di sana pianta per soli scopi commerciali: […]


Lo spazio specifico dell’AEC (Assistente Educativo Culturale)

di centrostudioforepsy • 19 Aprile 2015

La spazio specifico dell’AEC di Laura Dominijanni Se lavori a scuola come AEC già lo sai, se invece non fai ancora parte di questo mondo ma te ne stai incuriosendo leggendo qualche nostro materiale o in altro modo, lo avrai ugualmente intuito: l’Assistente Educativo Culturale si muove all’interno di un sistema complesso! E questo non […]


Ho in classe un bambino con autismo. Come mi relaziono?

di centrostudioforepsy • 15 Febbraio 2015

Ho in classe un bambino con autismo. Come mi relaziono? di Maria Caccetta L’incontro con un bambino con disturbo dello spettro autistico  a scuola può far nascere una serie di dubbi e perplessità. Le persone con autismo hanno caratteristiche individuali molto peculiari; per chi non ha mai avuto la possibilità di interagire con loro, non […]


LAVORARE CON IL GRUPPO : UNA RISORSA EFFICACE IN CLASSE

di centrostudioforepsy • 12 Febbraio 2015

LAVORARE CON IL GRUPPO : UNA RISORSA EFFICACE IN CLASSE di Concetta Rotondo E’ nella scuola e all’interno del gruppo-classe che la realtà adolescenziale, con tutte le sue sfaccettature e sfumature, viene vissuta. La classe è innanzi tutto uno spazio fisico delimitato da confini visibili, è composta da persone, docenti e alunni che stanno in […]


ADHD ed EMOZIONI La tecnica della ristrutturazione cognitiva

di centrostudioforepsy • 11 Gennaio 2015

ADHD ed EMOZIONI La tecnica della ristrutturazione cognitiva di Marco Stefanelli Nell’articolo precedente “ADHD ed emozioni. I pensieri irrazionali” ho illustrato le principali categorie di pensieri irrazionali. Si tratta di quelle convizioni che generano delle emozioni negative particolarmente intense e difficili da gestire e dei comportamenti altrettanto disfunzionali. Identificare i nostri pensieri irrazionali e aiutare […]


DSA, come intervenire?

di centrostudioforepsy • 18 Dicembre 2014

DSA, come intervenire? di Enrica Ciullo In questo articolo cercherò di illustrarti come il trattamento dei DSA agisce su un continuum che va dalla prestazione considerata in senso stretto alle abilità generali di base sottostanti. Descriverò 3 tipi di intervento differenziando la riabilitazione a seconda che essa sia focalizzata sulla prestazione deficitaria, sulle sue componenti, […]


Autismo. Cosa possono fare gli insegnanti in classe

di centrostudioforepsy • 3 Dicembre 2014

Autismo. Cosa possono fare gli insegnanti in classe di Maria Caccetta Per Disturbi dello spettro autistico si intende una serie di disturbi che colpiscono le abilità sociali e di comunicazione e, in misura differente le abilità motorie e linguistiche. Si tratta di uno spettro variabile, che può comprendere sia persone con alto quoziente intellettivo che […]


DSA e prerequisiti. Il ruolo della scuola dell’Infanzia

di centrostudioforepsy • 2 Dicembre 2014

DSA e prerequisiti. Il ruolo della scuola dell’Infanzia di Anna La Prova Per imparare a leggere, scrivere e far di conto, un bambino deve imparare prima una serie di operazioni preliminari che possono essere potenziate sin dalla scuola dell’infanzia. Parliamo dei prerequisiti dell’apprendimento, che possono essere catalogati in 5 aree generali: analisi visiva lavoro seriale […]